XIV Concurso de Redacción de El Corte Inglés

Un grupo de alumnos, con el Jurado al fondo.

El reto de promover una enseñanza de calidad abarca muchos ámbitos educativos, uno de ellos es la expresión escrita.
En un afán de motivación para nuestros alumnos nos planteamos la participación en concursos literarios.
Y en esta ocasión hemos resultado ... "supermotivados".

 Los alumnos del Tercer Ciclo de Primaria tomaron lápiz y papel ... y su creatividad hizo el resto.

En su participación en el XIV Concurso de Redacción para niños del Corte Inglés, han recibido una gran alegría al conocer los resultados.



En la categoría de 10 años, siete alumnos han resultado finalistas. Y en la categoría de 11 años, otros siete alumnos fueron seleccionados también como finalistas:

5º Curso Primaria:
Leticia Velasco, María Saínz, Diego Lavín, Candela Pérez, Diego Cavia, Pablo Fernández y Noelia Jiménez.

6º Curso Primaria:
Inés Aguilera, Lidia Barbeitos, Noemí Casado, Paula Hierro, Benito Migueláñez y Natalia Solares.

 De ellos salieron las dos ganadoras absolutas:


 Noelia Jiménez (10 años)
 Inés Aguilera (11 años)







¡Lo habéis copado chicos! 
         ¡Muchas felicidades a todos!

Gracias a Elsa y Rebeca, hemos tenido un broche estupendo para el mes de Noviembre. ¿Se os ocurre una mejor manera de acabar este mes en una fría tarde de Viernes?, A ellas dos sí, contándonos tres cuentos a cada cual mejor…¡¡y en Inglés!!.

Nos vemos en el próximo Cuentacuentos, más y mejor.

Una abuela poeta.

o

La poesía

Me gusta estar con mi abuela, porque juega mucho conmigo. Me gustan sus poesías porque tratan sobre las cosas que entiendo, algunas son anécdotas, todas muy divertidas.

Me encanta cómo cocina, se lo agradezco. Le enseño a escribir en el ordenador, ella me lo agradece. ¡Mi abuela es genial!

Blanca. 6º A

LA LUNA Y YO

Anoche salí de paseo  

Y vi a la luna llorar,

No le pregunté por qué,

No quise ser indiscreta.

Estaba sola, solita

y la noche era larga,

nadie era amiga de ella,

y se sentía muy triste.

No tenía con quién dialogar,

favores todos la piden,

y ella, dispuesta a hacerlos está.

Nunca tiene recompensa

Y solita siempre está.

Anoche salí de paseo,

Y vi a la luna, ¡llorar !

Yo también me puse triste

 Al ver a una mujer llorar,

Por mucho que la critiquen

Nadie a  acompañarla va.

                                             Mª Angelines Arratia

Ortografía

Para todos los escolares la ortografía es gran reto, que con las actividades programadas en los diferentes cursos y niveles van dominando poco a poco. De modo que al acabar su escolaridad el nivel ortográfico resulta en la mayoría de los casos adecuado.

Sin embargo algunos escolares por más que leen y trabajan con las actividades clásicas de ortografía, no mejoran con el paso de los cursos. Los materiales que aquí se presentan son una alternativa para estos escolares.

Para ver pincha en ortografía ideovisual Encontrarás información sobre los diferentes materiales ortográficos de la Editorial Yalde.

Ortografía

La Junta de Extremadura ha publicado unos materiales digitales, muy completos, para trabajar la ortografía a través de reglas y la puesta en práctica de las mismas.
 Son apropiadas y recomendadas para el Tercer Ciclo de Educación Primaria, aunque este aspecto de la Lengua es difícil de adquirir para la mayoría de alumnos, así que no está de más trabajar y repasar en cualquier curso.
Para trabajar las catividades pincha AQUÏ

Los alumnos de 5º celebran el Día del Libro

 

Para celebrar el Día de Libro los alumnos de 5º han elaborado cuentos para sus compañeros de 4 años.

 Los cuentos estaban redactados con textos y dibujos.

Los dibujos, intercalados entre las palabras,sustituían a otras palabras o frases completas. 

 El día del libro acudieron, durante las sesiones de Lengua, a reunirse con sus compañeros de Infantil, para realizar una lectura conjunta: El compañero de 5º leía el texto y paraba en  cada dibujo, que interpretaba el pequeño que estaba con él. La actividad resultó un éxito. Se realizó en las aulas de Infantil y en los jardines.

LOS ALUMNOS DE 3º ESO VAN AL TEATRO

Algunos alumnos de 3º de la ESO acudieron por la tarde el día 21 de marzo al Palacio de Festivales a ver la obra teatral : El Caballero de Olmedo de Lope de Vega, cuya actriz pincipal era Marta Hazas, protagonista de series de TV famosas como "Bandolera". La obra gustó a pesar de la dificultad de estar interpretada en verso. La escenografía no cambió en ningún momento, un único decorado, y todos los personajes estuvieron presentes en escena durante toda la obra . Para algunos fue su primera experiencia con el teatro y sirvió para despertar el gusto por la escena.

LIBRO DE LECTURA 3º ESO:CAMPOS DE FRESAS de Jordi Sierra i Fabra

CUESTIONES DE COMPRENSIÓN LECTORA

1. A partir de la cita previa de la novela, cuya autoría corresponde a John Lennon, explica el título de esta obra.
2. ¿Cuál es la situación que da inicio a la novela? ¿Qué le ha sucedido a Luciana? ¿Quiénes la acompañaban? ¿Cuál es su estado de salud? ¿A que se dedicaban Poli García y Alejandro Castro? Cuenta la evolución de ambos.
3. Una vez enterados los padres de Luciana, se suceden una serie de llamados telefónicos, a través de los cuales se van presentando los personajes que protagonizan esta historia. ¿Quiénes son? ¿Cuáles son sus vínculos con Luciana? ¿Y sus conflictos individuales?
4. ¿Siente Luciana el mundo que le rodea mientras ella está en coma? ¿Cómo nos lo transmite el autor?
5. ¿Qué le pasa a Loreto, qué siente por Luciana y qué propósito de enmienda manifiesta al ver a su amiga?
6. ¿Qué piensan el inspector Espinós y el doctor Pons a propósito de las drogas de diseño?
7. ¿Quién es Mariano Zapata, que persigue y qué consigue?
8. ¿Cómo se conocieron Cinta y Luciana?
9. ¿Quiénes fueron los mayores responsables en el consumo de drogas de Luciana?
10. Intenta definir a cada uno de los amigos de Luciana.
11. Hay otros personajes que no son ni amigos ni familiares de Luciana, pero entran en juego y ayudan al desenlace de la historia. ¿Qué roles desempeñan el médico, el policía, el periodista? ¿En qué medida es importante cada uno de ellos?
12. ¿Por qué la tensión de Máximo, Santi y Cinta va creciendo a lo largo de la novela?¿Son responsables de lo que ha pasado, o sólo fue un desafortunado accidente?
13. ¿Cómo finaliza la historia para cada protagonista?
14. ¿Cuánto tiempo transcurre desde la primera llamada telefónica hasta el desenlace? ¿Cómo se indica esto en la novela?
15. ¿Qué hace Eloy para intentar ayudar a los médicos a conseguir una pastilla idéntica a la que tomó Luciana? Comenta el aspecto que, a tu juicio, sea el más interesante de la novela.

OTRAS CUESTIONES

1. ¿Qué te ha parecido la novela? ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?
2. ¿Te esperabas una novela así? ¿Crees que es una historia de nuestro tiempo?
3. El padre de Eloy decía que “la adolescencia era la parte de la vida más importante”. ¿Qué piensas de esta afirmación? ¿Y qué sientes cuando ves a adolescentes que ríen rodeando a Luciana en coma y hacen chistes en la más absoluta indiferencia? ¿Y cuándo se les ve vivir para la evasión, para el consumismo, y, a veces, para la autodestrucción?
4. ¿Qué opinión te merecen los jóvenes que aparecen en la novela? ¿Cómo entienden la vida, el amor, la sexualidad, la diversión…? ¿Se puede hablar de personas maduras, responsables? ¿Y de personas realizadas y libres?
5. ¿Te ha ayudado la lectura de esta novela a entender más las preocupaciones de los padres? ¿No has sentido lástima ante los padres de Luciana o de Loreto? ¿No son las mayores víctimas (por ser plenamente conscientes y vivirlo en la incertidumbre del qué pasará) de la situación de sus hijos?
6. La novela acaba aparentemente bien, pero no del todo, porque no propone nuevas fórmulas en el estilo de vida de los jóvenes. Eso lo vamos a hacer nosotros: amplía Campos de fresas y cuenta cómo es un fin de semana de los protagonistas tres meses más tarde, cuando Luciana y Loreto ya están completamente restablecidas.

VOCABULARIO
Incluye el siguiente vocabulario en tu diccionario personal de clase y busca su significados, ten en cuenta que el autor utiliza palabras que pertenecen al lenguaje de la medicina: "rostro enteco, hipocondríaco, vetustas páginas, acólitos de la noche, luces estroboscópicas, sonda nasogástrica, están en opistótonos, convulsiones espásticas...". Añade unas diez palabras más que hayas encontrado algo incomprensibles, busca sus significados y cita las frases en donde aparecen

 LIBRO DE LECTURA DE 1º ESO :  " EL ALMACÉN DE LAS PALABRAS TERRIBLES"

ACTIVIDADES “EL ALMACÉN DE LAS PALABRAS TERRIBLES”

Taller de literatura
EL TÍTULO:
1. Explica la relación entre el título y el contenido de la novela.
2. Especifica cuál es el personaje que daría el título a la obra.
EL TEMA
1. Indica cuál es el tema principal de la obra, el que tiene que ver con el título y con el origen de la trama.
LOS PERSONAJES:
1. Elabora una lista de los distintos personajes de la novela, distinguiendo entre protagonista, antagonistas y personajes secundarios, y señalar la relación que mantienen cada uno con los otros.
2. Elige cuatro rasgos definitorios de cada miembro de la familia de Talia.
LA ESTRUCTURA
1. Explica la curiosa división en capítulos y secuencias del libro y su relación con el contenido del mismo. ¿A qué responde la doble numeración? ¿Y los epígrafes «aquí» o «allí»?
2. Reflexiona sobre el orden en que se cuenta la historia. ¿Es una narración lineal? ¿Se producen acciones simultáneas? Señala algún ejemplo que justifique la respuesta
LAS DESCRIPCIONES
1. Elabora una lista con los rasgos principales, tanto físicos —prosopografía—, como psíquicos —etopeya—, de Talia.
2. Elige otros dos personajes y describir también sus rasgos principales.
EL PUNTO DE VISTA:
1. ¿Qué tipo de narrador encontramos en la novela?

Taller de ética
1. Caracteriza el personaje de Jaime y su posición ante su amigo Pablo. ¿Podemos calificar a Jaime de generoso?¿Por qué?
2. Analiza la actitud de Marga ante su amiga Ana Díaz, la madre de Talia. ¿Podemos decir que Marga es un buen ejemplo de lo que debe ser una amiga? ¿Por qué?
3. Describe la actitud del doctor Guerrero y de la enfermera Tere ante la enfermedad de Talia y Pablo. ¿Se limitan a sus obligaciones laborales?
4. Analiza desde qué momento de la narración Talia, la protagonista, empieza a actuar como un personaje generoso con los demás. Explicar su actitud ante Pablo.

Taller de ciencias naturales
1. Buscar información en enciclopedias o en Internet sobre el «estado de coma» por el que pasan Talia y Pablo.